梁文花，女，山东高密人，硕士，教授。外国语言学及应用语言学、学科教学（英语）方向硕士生导师。学校“外语教育研究”科研创新团队骨干成员，山东省社会科学优秀成果奖评审专家，教育部学位中心硕士学位论文通讯评审专家。曲阜师范大学英语语言文学学士；曲阜师范大学外国语言学及应用语言学硕士；2006年8月-2007年7月，受国家留学基金委资助，赴新加坡南洋理工大学教育学院英语语言文学系访学一年；2013年获学校“1361”人才工程岗位（已通过届满考核）；研究领域为语篇分析、系统功能语言学、英语语言教学理论与实践。
自1984年从教以来，忠诚党的教育事业，秉承教书育人的理念，圆满完成各项教学与学术任务，在外语类刊物发表论文20余篇；主持各级各类项目10余项；多次获得学校优秀共产党员、优秀教师、研究生优秀导师等荣誉称号，获得科研教学奖励20余次。其中主要有：
1.教学
（1）为非英语专业学生主讲大学英语；
（2）为英语专业本科学生开设综合英语（5、6）、中学英语教学法、英语语言测试、基础英语写作、英语应用文写作、语言教学流派、英语毕业论文写作等课程；
（3）为硕士研究生开设语言教学流派、应用语言学、英语教学论等课程；
（4）为博士研究生开设二语习得主要问题研究一门课程；
（5）主持建设“基础英语写作”校级精品课。
曾指导本科生毕业论文100余篇，多篇获得校级、省级优秀论文；指导研究生80余人，多人获得校级优秀论文。
2.论文
（1）我国近十年“体裁理论”研究概观[J].外语教学,2009/1 (CSSCI,1/2)；
（2）“体裁教学法”在英语写作教学中的实践研究[J].课程.教材.教法,2010/9（CSSCI,1/2）；
（3）“体裁理论”三个主要学派的比较研究[J].外语研究,2012/1 (CSSCI,1/2）；
（4）基于阅读的英语写作教学理论与实践考证[J].外语学刊,2016/5（CSSCI,1/2）；
（5）论英语语法的多种分析法[J].外国语，1997/3（CSSCI,2/2）；
（6）SLA研究在外语教师专业发展中的作用实证研究[J].外语界，2010/3（CSSCI,2/2）；
（7）大学英语教师关于“聚焦于形”的信念与教学实践对比实证研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2011/2（北大核心,2/2）；
（8）“体裁教学法”在英语阅读教学中的应用与分析[J].西安外国语大学学报,2010/1 (北大核心，1/1）；
（9）澳大利亚学派“体裁教学法”的发展及应用研究[J].山东外语教学,2009/6（北大核心，1/1）。
3.项目
（1）主持国家社会科学一般基金项目—“外语教学中体裁理论‘本土化’研究”（20BYY212，全国哲学社会科学工作办公室，20万，2020-2013，在研）；
（2）主持教育部人文社科规划一般基金项目—“体裁分析与英语语篇类型研究”（10YJA740055，教育部社会科学司，8万，2010-13，已结题）；
（3）主持山东省社科规划一般项目—“体裁教学理论的应用研究”(08CWXJ05，山东省社科规划办，1万，2008-2010，已结题）；
（4）山东省社科规划一般项目—“以体裁分析为基础的英语教学模式研究”（11CWZJ49, 山东省社科规划办，1万，2011-14，已结题）；
（5）主持山东省教学改革重点资助项目—“体裁教学理论照应下的‘读写交融’英语课堂教学模式研究”（2009056，山东省教育厅，8万，2009-2012，已结题）。
4.获奖
（1）2009年获2009年度山东省优秀硕士论文；
（2）2010年以“我国近十年‘体裁理论’研究概观”一文获山东省高等学校优秀社科成果论文一等奖，1/2；
（2）2011年以“我国近十年‘体裁理论’研究概观”一文获山东省社会科学优秀科研成果论文二等奖，1/2；
（3）2012年被评为全国第三届教育硕士优秀教师，独立；
（4）2013获外研社杯英语写作大赛山东赛区二等奖指导教师；
（5）2013年以“以体裁理论为基础的‘读写交融’英语写作教学模式研究与实践”获学校优秀教学成果一等奖，1/5；
（6）2014年以“‘读写交融’式英语写作课堂有效教学理论与实践研究”获山东省优秀教育教学成果二等奖，1/9。
发表的论文在国内学界引起较好的社会评价，主要观点被引用28至96次不等，下载1133至2689次不等。其中“我国近十年‘体裁理论’研究概观”一文被引用96次，下载2689次，“‘体裁教学法’在英语写作教学中的实践研究”一文被人大资料中心G381《中学外语教与学》2011年第01期全文转载；
在教学与研究过程中形成独到的见解——基于教学的科学研究，目标在于构建中国特色的外语教学模式，有效培养外语学生的体裁能力。学生的体裁能力不仅是语篇形式再创造的能力，也是理解并参与真实世界交际活动的能力。学生的体裁意识与能力只有不断得到强化，其语言综合运用能力才有望得到提高，未来参与国际交往活动、争取国际话语权的能力也会因之而增强。
